Образовательный портал Ucheba.com -  главная страница Повышение квалификации учителей
Каталог учебного оборудования, Перечень учебного оборудования РАО с комментариями, Минимальный перечень учебного оборудованияЭкзамены, Тематические планы, Поурочные планы, Методическая копилка, Информационные технологии в школе Психология, Дошкольное воспитание, Управление образованием, Внеклассная работа, Дополнительное образованиеПедагогическая пресса - Справочник руководителя образовательного учреждения, Игра и дети, Дошкольное воспитание, Иностранные языки в школе, Педсовет, Последний звонок  и др.Гостевая книгаОбратная связь
экзамены
тематические планы
поурочное планирование
методическая копилка
информационные технологии в школе
Полезные ссылки
Дистанционное образование

Рекомендуем:

Учебное оборудование для кабинетов химии, физики, географии, биологии и др.

Поурочное планирование. География 8 класс *)

по учебнику А.И.Алексеева и др.
"География России. Природа и население"
Составители: Э.В. КИМ, Г.Я. ЛИСЕНКОВА

Введение

Урок 1.Введение.
География как один из способов познания мира, "изучение искусства жить". Географизация современной жизни человека.

Раздел I
Пространства России - 7 часов

Основные знания:
Новые понятия и представления: географическое положение России и его влияние на природу, и освоение территории; роль русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории страны.
Основные умения: работа с картами по выявлению особенностей географического положения, решение задач по определению географических координат и разницы во времени часовых поясов.

Урок 2. Россия на карте мира
Доля России в населении и территории мира. Влияние географического положения на особенности природы страны. Районы России.
Размеры и пространства России. Крайние точки и протяжённость.
Практические работы. 1. Сравнение географического положения России и Канады. 2. Выявление особенностей географического положения района своего проживания.
Новые понятия и представления: государственная территория, территориальные воды.
Опорные знания: факторы географического положения страны и географические координаты.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- показывать и называть основные факторы, определяющие географическое положение России;
- показывать на карте крайние точки страны;
- оценивать влияние географического положения и величины территории на особенности природы и жизнь людей.

Урок 3. Границы России
Морские и сухопутные границы. Изменение их значения времени. "Проницаемость границ".
Граница разъединяет или объединяет?
Практическая работа. Обозначение на контурных картах пограничных государств.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- показывать границы России и пограничные страны;
- приводить примеры значения границы для связей с другими странами;
- давать оценку и приводить примеры изменения знания границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности.

Урок 4. Россия на карте часовых поясов
Положение России на карте часовых поясов.
Практическая работа. Решение задач на определение поясного времени.
Новые понятия и представления: поясное, декретное, летнее, зимнее время, линия перемены дат.
Опорные знания: градусная сеть.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- определять разницу во времени пo карте часовых поясов;
- приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения.

Урок 5. Формирование территории России
Основные направления освоения и присоединения новых земель, формирование территории России в разных направлениях и на разных этапах. Современная территория РФ.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- читать и анализировать карты, показывать по карте субъекты РФ, свой населенный пункт в составе области, края, округа или республики.
Урок 6. Географическое изучение территории России
Основные этапы географического изучения территории:
открытие, освоение земель, составление географических карт, описание, выявление географических закономерностей, преобразование территории. Источники географических знаний.
Опорные знания: географические открытия и исследования материка Евразия.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры из истории географических исследований России на разных этапах;
- обосновать необходимость географических знаний на современном этапе, приводить примеры.

Урок 7. Тематический контроль по разделу "Пространства России"
Учащиеся должны уметь:
объяснять сущность основных понятий и представлений раздела;
- определять основные особенности географического положения России;
- перечислять факторы физико-географического положения, оценивать особенности географического положения России и размеров ее территории;
- показывать границы России и пограничные страны, 1вать оценку их возможных взаимосвязей;
- сравнивать географическое положение России и других стран;
- определять поясное время;
- читать и анализировать тематические карты, делать выводы.

Урок 8. Обобщение и коррекция знаний по разделу "Пространства России"
Сравнение России по особенностям географического положения и размерам территории с другими странами.
Влияние географического положения и размеров территории на природу и хозяйственную деятельность населения.
Необходимость географических знаний в решении многих современных проблем.

Раздел II
Природа и человек - 38 часов

Основные знания:
Понятия и представления: особенности рельефа, климата внутренних вод, почв, растительного и животного мира России, покровное оледенение, солнечная радиация, атмосферный фронт, циклон, антициклон, многолетняя мерзло-., агроклиматические, земельные, водные, лесные ресурсы, сельскохозяйственные угодья, природно-хозяйственные зоны, закономерности развития и размещения природных объектов, явлений и процессов, природные территориальные комплексы (ПТК), взаимное влияние природы и человека, рациональное природопользование.

Основные умения: показывать по карте крупные природные объекты, читать и сопоставлять климатические карты, проводить анализ их содержания, составлять географические описания (в том числе природных объектов, ландшафтов своей местности), устанавливать существующие взаимосвязи между компонентами природы, природой и населением, его хозяйственной деятельностью, выявлять последствия для природно-хозяйственных зон нерациональной хозяйственной деятельности, прогнозировать пути снижения антропогенного влияния на природную среду.

Тема 1. Рельеф и недра России- 4 часа

Урок 9. Строение земной коры (литосферы) на территории России
Особенности рельефа территории России. Зависимость рельефа страны от геологической истории и тектонической структуры. Влияние рельефа на природу и жизнь людей.
Новые понятия и представления: абсолютный и относительный возраст горных пород; геохронологическая шкала; платформа, плита, щит; тектоническая, геологическая карта.
Опорные знания: тектоника литосферных плит; движения земной коры; горные породы.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- читать тектоническую и геологическую карты, геохронологическую таблицу;
- выявлять взаимозависимость тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; приводить примеры влияния рельефа на природу и жизнь людей на примере своего края.

Урок 10. Особенности рельефа России
Россия - страна обширных равнин и горных территорий. Разнообразие рельефа России - разнообразие условий жизни.
Практические работы: 1. Установление взаимосвязи тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых на Примере своего края (области, республики). 2. Сравнительная характеристика горной и равнинной территории с выявлением возможного влияния рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность людей (Восточно-Европейская равнина и Урал; Среднерусская возвышенность - Хибины или Кавказ).
Новые понятия и представления: нагорье.
Опорные знания: формы рельефа.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- показывать по карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны;
- наносить на контурные карты основные формы рельефа;
- на основе сопоставления карт выявлять влияние рельефа на расселение людей.

Урок 11. Современное развитие рельефа
Изменения в рельефе под влиянием внутренних и внешних сил. Особая роль оледенении и текущих вод. Влияние деятельности человека на изменения в рельефе.
Новые понятия и представления: неотектонические движения, покровное оледенение.
Опорные знания: движения земной коры; физическое выветривание.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов;
- показывать на карте и называть районы наиболее интенсивных тектонических движений;
- называть меры безопасности при стихийных явлениях;
- давать характеристику рельефа своей местности;
- объяснять влияние рельефа на формирование природных условий и жизнь населения.

Урок 12. Использование недр
Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых, их роль в хозяйственной деятельности. Место России в мире по запасам и добыче некоторых ископаемых; исчерпаемость минеральных ресурсов.
Разработки месторождении и загрязнение окружающей среды.
Практическая работа. Характеристика рельефа и полезных ископаемых своей местности. Оценка условий разработки и использования полезных ископаемых.
Новые понятия и представления: месторождение, открытая разработка, подземная добыча, исчерпаемые ресурсы.
Опорные знания: горные породы осадочные, магматические и метаморфические; платформы и складчатые пояса; молодые и старые горы.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- показывать на карте наиболее крупные месторождения полезных ископаемых;
- приводить примеры использования полезных ископаемых в хозяйстве и влияния разработки месторождений на окружающую среду;
- давать оценку значимости полезных ископаемых для развития хозяйства;
- оценивать условия добычи разных видов полезных | ископаемых.

Тема 2. Климат - 5 часов

Урок 13. Общая характеристика климата России
Влияние климата на жизнь людей Влияние географического положения и рельефа территории на количество и распределение получаемого ею тепла. Россия - холодная страна.
Новые понятия и представления: солнечная радиация, подстилающая поверхность.
Опорные знания: климатообразующие факторы распределения тепла и света на поверхности Земли; климатические пояса.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры влияния климата на природу и жизнь людей;
сравнивать Россию с другими странами по количеству получаемого солнечного тепла;
- определять по карте закономерности распределения суммарной солнечной радиации;
- давать оценку климатических особенностей России.

Урок 14. Закономерности циркуляции воздушных масс.
Изменчивость климатических и погодных условий России под влиянием потоков воздуха с океанов (циркуляция атмосферы). Влияние размеров территории России на разнообразие климата.
Новые понятия и представления: атмосферный фронт, циклон, антициклон.
Опорные знания: атмосферное давление; сезонные ветры муссоны; типы воздушных масс.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов;
- объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат отдельных территорий (своего края).

Урок 15. Распределение температур и осадков
Закономерности распределения температур и осадков по территории России. Самые жаркие и холодные районы.
Новые понятия и представления: континентальность климата.
Опорные знания: влияние морских течений и рельефа на распределение температур и осадков.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- определять по картам температуры воздуха и количество осадков;
- показывать по картам районы с наиболее низкими и высокими температурами;
- объяснять закономерности изменения температур и количества осадков в разных регионах России.

Урок 16. Типы климата нашей страны
Характеристика климатических поясов и областей России.
Практическая работа. Характеристика климатических поясов и областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей.
Опорные знания: климатические пояса.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- называть и показывать на карте климатические пояса и области на территории России;
- давать краткое описание основных типов погод, которыми характеризуются климатические пояса и области;
- давать характеристику климата своей области (края, республики);
- оценивать климат с точки зрения условий быта и работы;
- приводить примеры климата во времени.

Урок 17. Климат и человек
Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Агроклиматические условия. Степень благо-, приятности природных условий для жизни населения. Значение прогнозирования погоды.
Практическая работа. Оценка влияния климатических условий на географию сельскохозяйственных культур (по таблице и агроклиматическим картам).
Новые понятия и представления: коэффициент увлажнения, агроклиматические ресурсы, комфортность климата.
Опорные знания: теплолюбивые, холодостойкие, влаголюбивые и засухоустойчивые сельскохозяйственные культуры.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры районов с разной степенью благоприятности природных (климатических) условий;
приводить примеры неблагоприятных метеорологических явлений и их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей;
- определять по карте обеспеченность теплом и влагой разных районов России (своего края);
- называть показатели, влияющие на комфортность условий для жизни человека;
- давать оценку разных районов России с точки зрения занятий сельскохозяйственным производством.

Тема 3. Богатство внутренних вод России- 3 часа

Урок 18. Реки
Обилие рек - характерная особенность России. Река - сложное природное образование. Изучение основных характеристик реки - важнейшее условие правильного использования ее людьми.
Практическая работа. Характеристика реки с точки зрения возможностей хозяйственного ее использования.
Новые понятия и представления: уклон и падение реки, расход воды и годовой сток, твердый сток, эстуарий.
Опорные знания: части рек; питание и режим реки.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- показывать реки России на карте;
- объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах;
- приводить примеры использования рек в жизни и хозяйственной деятельности людей;
- давать описание реки своего края;
- давать характеристику реки (отбирая необходимые карты) с точки зрения возможностей хозяйственного использования.

Урок 19. Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники
Озера, подземные воды, ледники - важные источники пресной воды. Многолетняя мерзлота - влияние сурового климата прошлого на условия жизни и деятельности современного человека.
Новые понятия и представления: многолетняя мерзлота.
Опорные знания: типы озерных котловин; сточные, бессточные озера; грунтовые и межпластовые воды.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- показывать на карте озера, артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;
- приводить примеры использования поверхностных вод человеком и негативного влияния хозяйственной деятельности людей на состояние озер, грунтовых вод, многолетней мерзлоты;
- давать характеристику наиболее крупных озер страны.

Урок 20. Человек и вода
Реки и озера - каркас расселения людей. Водные пути. Гидротехнические сооружения - плюсы и минусы. Экологические последствия хозяйственного использования вод суши.
Практическая работа. Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий.
Новые понятия представления: водные ресурсы.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- показывать по карте каналы и крупные водохранилища;
- объяснять значение водохранилищ и каналов на реках;
- давать оценку обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий России, своего края.

Тема 4. Почвы - национальное достояние страны - 4 часа

Урок 21. Почвы - "особое природное тело"
Значение почв для становления человеческого общества. Земельные ресурсы, земельный фонд России. Почвы - биокосное образование, летопись и память природы.
Новые понятия и представления: почвы, земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья, почвенный профиль и почвенный горизонт.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- объяснять значение понятий земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья, приводить примеры, свидетельствующие о значении почв для земледелия;
- называть факторы почвообразования;
- объяснять процесс почвообразования на примере почв своего края.

Урок 22. География почв России
Разнообразие типов почв. Их основные характеристики. Закономерности размещения.
Практическая работа. Характеристика почв своей местности, анализ факторов и условий почвообразования.
Новые понятия и представления: типы почв, зональное размещение почв.
Опорные знания: климатические пояса.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- называть главные свойства основных типов почв;
- определять, используя почвенную карту, характерные типы почв на отдельных территориях России;
- давать оценку отдельных типов почв с точки зрения их использования в сельском хозяйстве;
- давать характеристику почв своей местности, анализируя условия их формирования.

Урок 23. Почвы и урожай
Плодородие - главное свойство почв. Зависимость плодородия от механического состава и структуры почв. Агротехнические мероприятия как условия сохранения и повышения плодородия.
Новые понятия и представления: агротехнические мероприятия.
Опорные знания: всасывание растениями питательных веществ; капиллярное движение воды; реакция нейтрализации; концентрация растворов.
- Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры и объяснять значение разных видов агротехнических мероприятий.

Урок 24. Рациональное использование и охрана почв
Изменение почв под воздействием хозяйственной деятельности людей. Истощение, загрязнение, разрушение почв. Мелиорация земель. Виды мелиорации.
Новые понятия и представления: мелиорация.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- объяснять необходимость охраны почв;
- приводить примеры рационального и нерационального использования земель;
- объяснять значение мелиоративных работ;
- приводить примеры комплексной мелиорации земель.

Тема 5. Живая природа - 5 часов

Урок 25. Лесные богатства страны. География лесов России
Разнообразие растительного мира России - условие жизни и деятельности людей.
Лесное сообщество. Лесные территории России. Типы лесов.
Новые понятия и представления: типы лесов.
Опорные знания: растительное сообщество; морфологические особенности ели, сосны, лиственницы и требовательность к условиям обитания.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры значения растительного мира в жизни людей;
- объяснять смену типов лесов с севера на юг и с запада на восток.

Урок 26. Лес и окружающая среда
Значение леса в природе. Почвозащитное, водоохранное, санитарное, рекреационное значение лесов. Лесоизбыточные, лесодефицитные районы.
Новые понятия и представления: лесные ресурсы. Требования к подготовке учащихся Учащиеся должны уметь:
- объяснять значение лесов в природе и жизни человека на конкретных примерах;
- перечислять разнообразные ресурсы леса;
- называть области применения древесины;
- определять и показывать на карте лесодефицитные и лесоизбыточные районы.

Урок 27. Безлесные пространства России - луга, тундра и степи
Отличие лугов, тундры и степей как растительных сообществ. Типы лугов, тундры, степей. Значение их в природе. Размещение и использование безлесных пространств человеком.
Новые понятия и представления: пойменные, суходольные, низинные луга.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры использования безлесных пространств человеком;
- называть отличительные особенности лугов, тундры и степей;
- показывать на карте районы распространения безлесных пространств;
- объяснять изменения лугов, степей, тундры под влиянием деятельности людей.

Урок 28.Болота
Причины образования болот. Болота низменные и верховые. Районы распространения болот. Значение болот в природе и хозяйственной деятельности.
Новые понятия и представления: низинное, верховое болото.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- объяснять механизм образования болот;
показывать по карте районы наибольшего распространения болот;
- прогнозировать последствия полного уничтожения болот.

Урок 29. Животный мир
Приспособленность животного мира к разнообразным условиям обитания. Значение животных в природе и жизни человека. Размещение животных по закону широтной зональности.
Опорные знания: биологические особенности разных видов животных.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры приспособленности животных к разным условиям обитания;
- называть наиболее характерных для каждой природной зоны животных;
- объяснять значение животного мира в природе и жизни человека;
- объяснять различия растительного и животного мира разных частей страны.

Тема 6. В природе все взаимосвязано - 5 часов

Урок 30. Понятие о природном территориальном комплексе (ПТК)
Закономерная связь между всеми компонентами природы. Человек - неотъемлемая часть ПТК. Зональность и азональность природы России. Особенность ПТК различных рангов.
Новые понятия и представления: природный территориальный комплекс, ландшафт, природное районирование.
Опорные знания: природный комплекс; географическая оболочка; широтная зональность.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры природных комплексов различных рангов;
устанавливать взаимосвязи между компонентами природы в ПТК;
- объяснять необходимость природного районирования территории страны, важность изучения свойств ПТК.

Урок 31. Свойства природных территориальных комплексов (ПТК)
Проявление в ПТК основных свойств географической оболочки - целостности, ритмичности, устойчивости - и их влияние на хозяйственную деятельность человека.
Новые понятия и представления: устойчивость ПТК,
Опорные знания: целостность; ритмичность; круговорот веществ.
Требования к знаниям учащихся
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры свойств ПТК;
- читать карту устойчивости ПТК;
- прогнозировать изменения природного комплекса в результате изменения одного из компонентов природы;
- приводить примеры влияния свойств ПТК на жизнь и хозяйственную деятельность людей;
- анализировать карту устойчивости ПК.

Урок 32. Человек в ландшафте
Влияние природных комплексов на жизнь людей и их хозяйственную деятельность. Антропогенные природные комплексы - сельскохозяйственные, промышленные, лесохозяйственные, культурные ландшафты.
Новые понятия и представления: антропогенный ландшафт, природно-антропогенный, культурный ландшафт.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры различных антропогенных природных комплексов, взаимного влияния человека и окружающей среды;
- прогнозировать изменения ландшафтов под влиянием хозяйственной деятельности человека;
объяснять формирование облика ландшафта в зависимости от географического положения и рельефа территории.

Урок 33. Контроль знаний по изученным темам раздела "Природа и человек"
Учащиеся должны уметь:
- объяснять основные понятия изученных тем;
- показывать по картам и называть наиболее крупные природные объекты России (горы, равнины, месторождения полезных ископаемых, реки и озера);
- приводить примеры влияния основных природных компонентов на жизнь и деятельность населения;
- читать и анализировать тематические карты, схемы;
- объяснять изменения состояния природных компонентов под влиянием хозяйственной деятельности людей;
- устанавливать взаимосвязи между компонентами природы на примере своего края.

Урок 34. Обобщение знаний по изученным темам раздела "Природа и человек"
Наиболее важные отличительные особенности природы страны, оказывающие влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей: огромные размеры территории, зональность природных условий, разнообразие природных территориальных комплексов.
Формирование природно-антропогенных и антропоген-ных ландшафтов.

Тема 7. Природно-хозяйственные зоны - 8 часов

Урок 35. Учение о природных зонах
Зональность - всеобщий закон природы и главная особенность природы России.
Природные зоны России - разнообразие условий для жизни и хозяйственной деятельности людей. Длительное воздействие людей - превращение природных зон в природно-хозяйственные.
Практические работы. При изучении природно-хозяйственных зон могут быть предложены практические работы для каждой зоны по усмотрению учителя.
1. Описание природно-хозяйственных зон.
2. Влияние взаимосвязей и взаимозависимостей природных компонентов природной зоны. Какие из природных компонентов испытывают наибольшее влияние деятельности людей.
3. Рассмотрение влияния природных условий и ресурсов на условия жизни, быт, трудовую деятельность и отдых людей в разных природных зонах (на территории своего края).
4. Установление влияния природных условий на расселение людей в разных природных зонах.
Новые понятия и представления: зональность, природно-хозяйственные зоны.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- называть и показывать по карте природные зоны России;
- объяснять особенности размещения природных зон;
- называть основные причины зональности природы;
- приводить примеры влияния зональности на особенности жизни и деятельности людей;
- делать выводы на основе сопоставления карты природно-хозяйственных зон, карты плотности населения и карты промышленности или сельского хозяйства о взаимосвязи природных условий и ресурсов, населения и его хозяйственной деятельности.

Урок 36. Безмолвная Арктика и чуткая субарктика
Арктика, тундра и лесотундра - северная полоса России. Многолетняя мерзлота, полярные дни и ночи, хрупкое равновесие природы. Редкоочаговое расселение. Устойчивая система природа - человек при традиционном хозяйстве. Натиск современной цивилизации, плюсы и минусы. Экологические проблемы.
Новые понятия и представления: редкоочаговое расселение.
Опорные знания: арктический и субарктический климатический пояс;тундра;лесотундра.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- показывать северные природные зоны на карте;
называть характерные особенности природы, виды хозяйственной деятельности населения в данных природных условиях;
- объяснять причины формирования природных зон, приводить примеры влияния природы на характер расселения, особенности хозяйственной деятельности, развитие материальной и духовной культуры коренных народов.

Урок 37. Таежная зона
Самая большая, древняя и снежная зона России. Густая сеть рек, луговые массивы, молочное и мясо-молочное скотоводство. Традиционные занятия населения. Промышленное освоение тайги. Очаговое расселение. Новые понятия и представления: очаговое расселение. Опорные знания: умеренный климатический пояс; морфологические особенности хвойных пород деревьев; дерново-подзолистые почвы тайги; животный мир тайги. Требования к подготовке учащихся Учащиеся должны уметь:
- описывать по картам природные условия тайги;
- называть лесообразующие породы деревьев, характерных представителей животного мира;
- 0бъяснять смену северных арктических зон таежной зоной;
- приводить примеры влияния тайги на жизнь и занятия населения, объяснять особенности расселения людей в зоне тайги.

Урок 38. Зона смешанных широколиственно-хвойных лесов
Природная зона, наиболее преобразованная деятельностью человека. Выборочное земледельческое освоение. Густая сеть сельских и городских поселений. Смешанные леса Восточно-Европейской равнины - разнообразие ландшафтов. Муссонные леса Дальнего Востока - смешение растений и животных юга и севера.
Новые понятия и представления: антропогенно-природная зона, выборочное земледельческое освоение.
Опорные знания: моренный рельеф; умеренный и муссонный климат; смешанный лес.
Требования к подготовке учащихся Учащиеся должны уметь:
- давать описания природных условии зоны по картам;
- объяснять смену зоны тайги зоной смешанных лесов;
- приводить примеры хозяйственной деятельности людей;
- называть причины высокой степени преобразованности и плотного заселения зоны;
- объяснять особенности заселения зоны;
- приводить примеры и объяснять влияние природных условий на материальную и духовную культуру населения в данной зоне.

Урок 39. Лесостепи и степи
Современные ландшафты лесостепей и степей. Заповедные степи. Суховеи, резкий недостаток влаги, речная сеть, овраги и балки. Царь почв - чернозем. Житница страны. Развитое животноводство. Крупные многонаселенные сельские поселения.
Новые понятия и представления: зона степного земледельческого освоения.
Опорные знания: умеренно-континентальный и континентальный климат; водная, ветровая эрозии; чернозем.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- показывать зону степей и лесостепей на карте;
- давать характеристику основных природных условий;
- объяснять смену зоны лесов зоной лесостепей и степей;
- перечислять основные виды хозяйственной деятельности населения;
- показывать взаимосвязь природных компонентов в зоне степей или лесостепей;
- приводить примеры влияния природных условий на материальную и духовную культуру населения;
объяснять особенности расселения в зоне степей, влияние хозяйственной деятельности на состояние степных и лесостепных ландшафтов.

Урок 40. Полупустыни, пустыни, субтропики
Граница между степями и полупустыней - рубеж природной и хозяйственной деятельности людей. Очаговое расселение. Животноводство. Полевое земледелие. Опустынивание. Волго-Ахтубинский оазис. Субтропики - противоположность зоне пустынь. Преобладание антропогенных ландшафтов.
Новые понятия и представления: экстенсивное животноводство, оазисное земледелие.
Опорные знания: резко континентальный и субтропический климат; оазис.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- объяснять особенности природы рассматриваемых зон;
- называть характерные растения и животных рассматриваемых зон;
- объяснять неустойчивость к антропогенному воздействию аридных зон, изменение видов деятельности людей по сравнению со степной зоной, особенности расселения.

Урок 41. Многоэтажность природы гор
Высотная поясность природных условий, зависимость их от географического положения и высоты гор. Динамичность смены природных зон в горах. Перепады температур, горные ветры. Частая смена погод. Трудность освоения людьми.
Новые понятия и представления: ветры - фены, бора.
Опорные знания: высотная поясность.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры проявления закона зональности в горах, характерных растений и животных, видов хозяйственной деятельности людей, влияния гор на окружающую природу;
- выявлять зависимость расположения зон от географического положения, высоты гор и экспозиции склонов;
оценивать условия жизни в горах, приводить примеры влияния горных условий на жизнь людей.

Урок 42. Человек и горы
Горы - колыбель человечества, центры видообразования .культурных растений и домашних животных. Жизнь и хозяйственная деятельность людей в горах. Особенности расселения. Опасные природные явления.
Новые понятия и представления: сели и лавины.
Опорные знания: изменение температуры и атмосферного давления с высотой.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры различных видов деятельности населения в горных районах, влияния горных условий на людей, мер безопасности при стихийных явлениях в горах;
- объяснять хрупкость природного равновесия в горах;
- анализировать сложность и специфику условий жизни в горных районах;
- приводить примеры взаимосвязей горных условий и особенностей материальной и духовной культуры горных народов.

Тема 8. Природопользование и охрана природы - 4 часа

Урок 43. Основные принципы рационального использования природных ресурсов
Природная среда, природные ресурсы, рациональное природопользование. Качество природной среды. Исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы, особенности их использования и охраны.
Новые понятия и представления: природная среда, рациональное природопользование, исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы, рекреационные, эстетические ресурсы.
Опорные знания: природные компоненты; охрана природы.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- объяснять основные понятия;
- приводить примеры разных видов природных ресурсов;
объяснять значение природных условий для жизни людей;
- анализировать рациональность использования природных условий и ресурсов в разных природных зонах России.

Урок 44. Охрана природы и охраняемые территории
Охрана природы при современных масштабах хозяйственной деятельности. Основные принципы охраны природы. Виды охраняемых территорий.
Новые понятия и представления: заповедник, национальный парк, биосферный заповедник, заказник.
Опорные знания: Красная книга; виды охраняемых растений и животных.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- объяснять необходимость охраны природы;
- называть и показывать по карте наиболее крупные и известные охраняемые территории;
- объяснять значение сохранения природных объектов и естественных природных комплексов;
- прогнозировать возможные и перспективные пути рационального использования и сохранения природы;
- оценивать экологическое состояние своего края;
- выявлять закономерности размещения охраняемых территорий в России.

Урок 45. Тематический контроль по темам "Природно-хозяйственвые зоны" и "Природопользование и охрана природы"
Учащиеся должны уметь:
- объяснять основные понятия и представления темы;
- описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения и анализа тематических карт;
- описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах;
- объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования;
объяснять взаимосвязь природных особенностей и видов хозяйственной деятельности человека в пределах отдельных природно-хозяйственных зон;
- выявлять наличие (на основе сопоставления и анализа карт) преобразования природных зон в природно-хозяйственные.

Урок 46. Обобщение и коррекция знаний по темам "Природно-хозяйственные зоны" и "Природопользование и охрана природы"
Взаимоотношения человека и окружающей среды на разных исторических этапах развития человеческого общества.
Природопользование на основе знаний географических закономерностей.
Поиски путей оптимальных взаимоотношений человека и природы.
Сущность важнейших принципов охраны природы.

Раздел III.
"Население России" - 16 часов

Основные знания:
Новые понятия и представления: естественное движение, воспроизводство населения, и его типы, миграции (виды, причины, направления); состав - возрастной, половой, этнический, религиозный; трудовые ресурсы, плотность населения, урбанизация, городская агломерация, условия и образ жизни людей в различных типах поселения.
Основные умения: работа с разными источниками информации, чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт, статистических материалов с целью выявления особенностей географии населения России.
Продолжение формирования общеучебных умений сопоставлять, сравнивать, обобщать, делать выводы, моделировать ситуации при выполнении заданий текущего и итогового контроля.

Урок 47. Численность населения
Введение в тему: "Задачи изучения и основные вопросы нового раздела "Население России".
Численность населения и ее измерение в историческом времени. Представление о естественном движении и демографических кризисах.
Практическая работа. Чтение и анализ графиков изменения численности и естественного движения населения России.
Новые понятия и представления: естественное движение населения, демографический кризис.
Опорные знания: численность населения в отдельных странах мира.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- называть численность населения своей области, населенного пункта, России; сравнивать ее с другими крупнейшими странами мира по этому показателю;
- объяснять содержание понятия "естественное движение населения";
- читать учебные графики, объяснять изменения численности населения и естественного движения населения России в историческом плане.

Урок 48. Изменение численности населения России
Традиционный и современный типы воспроизводства населения, их главные отличия.
Новые понятия и представления: воспроизводство населения, традиционный и современный его типы.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- раскрывать содержание понятия "воспроизводство населения";
- объяснять различие между традиционным и современным типами воспроизводства, используя для построения ответа текст и иллюстративный материал учебника.

Урок 49. Половозрастной состав населения
Соотношение населения по полу и возрасту. Влияние образа жизни и других факторов на продолжительность жизни. Половозрастная пирамида - "запечатленная демографическая история".
Практическая работа. Характеристика половозрастного состава населения страны на основе разных источников информации.
Новые понятия и представления: половозрастная пирамида как вид диаграммы.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- объяснять влияние различных факторов на продолжительность жизни населения страны;
- выделять на карте (в качестве примеров) районы с преобладанием мужского и женского населения, молодежи и лиц старшего возраста; сравнивать свою местность с другими районами по этим показателям, объяснять выявленные различия;
- читать диаграммы, графики и статистические материалы, строить на их основе объяснения особенностей половозрастного состава населения России.

Урок 50. Миграции населения
Виды и направления миграций в разные периоды истории страны. Влияние миграций на заселение, характер и поведение людей. Внешние миграции, их экономические политические причины.
Практическая работа. Изучение по картам изменения миграционных потоков во времени и пространстве.
Новые понятия и представления: миграции, внутренние и внешние миграции, причины миграций, главные направления миграционных потоков.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- раскрывать содержание новых терминов урока;
- объяснять причины и основные направления миграции населения России;
на основе имеющихся знаний об изменении численности населения естественного движения и миграций оценивать изменение демографической ситуации в России и своей местности (другой вариант - объяснять современную демографическую ситуацию страны).

Урок 51. Территориальная подвижность населения
Различие терминов "миграция" и "территориальная подвижность". Возрастание территориальной подвижности населения в процессе развития общества. Важность учета движения населения в разные периоды года и факторов повышения подвижности населения при организации хозяйственной жизни.
Новые понятия и представления: территориальная подвижность населения.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- называть факторы, влияющие на территориальную подвижность населения;
- объяснять усиление территориальной подвижности на современном этапе развития общества;
- давать описание особенностей территориальной подвижности населения своей местности, выделять на схеме главные направления суточного и недельного движения населения.

Урок 52. География рынка труда
Экономическая связь поколений. Трудовые ресурсы и их роль в создании национального богатства страны. Качество трудовых ресурсов. Рынок труда.
Практическая работа. Анализ графика, отражающего этапы экономической жизни населения.
Новые понятия и представления: трудовые ресурсы, качество трудовых ресурсов, рынок труда, экономически активное население.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- объяснять значение новых терминов урока;
характеризовать состав и использование трудовых ресурсов своей страны и своей местности на основе учебника и краеведческого материала.

Урок 53. Этнический состав населения
Представление об этническом составе. Отличительные признаки этноса. Языковые семьи и группы. Этническое самосознание.
Практическая работа. Изучение таблицы приложения "Народы России" и схемы "Дерево языков" для ознакомления с классификацией народов России, основанной на родстве языков (по семьям и группам).
Новые понятия и представления: этнос, этнический состав, этническое самосознание.
Опорные знания: разнообразие населения планеты по расовым и национальным признакам.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- объяснять значение новых терминов;
- называть крупные по численности народы России;
- приводить примеры народов России, относящихся к разным языковым семьям и группам, в том числе народов, живущих в вашей местности.

Урок 54. Этническая мозаика России
Разнообразия этнического состава населения России. Карта народов России как источник информации. География народов и административно-территориального деления страны. История России - история взаимодействия ее народов.
Практическая работа. Изучение особенностей размещения народов России на основе работы с картой, сравнение географии расселения народов с административно-территориальным делением России.
Новые понятия и представления: этнический состав, административно-территориальное деление.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- раскрывать содержание понятия "этнический состав";
выделять на карте "Народы России": районы проживания крупных народов и народов своего края, регионы, где наблюдается пестрота национального состава;

Урок 55. География русского языка
Место русского языка среди других языков мира. Распространение русского языка в пределах бывшего СССР - важная часть культурного достояния России. Значение русского языка для нерусских народов России.
Новые понятия и представления: русскоязычное население, язык межнационального общения.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- объяснять значение термина "русскоязычное население";
- характеризовать место русского языка среди других языков мира, его значение для нерусских народов России.

Урок 56. Религии народов России
Роль религии в формировании Российского государства. Преобладающие религии страны, связь этнического и религиозного состава населения. Влияние религии на повседневную жизнь и внешнюю политику государства.
Практическая работа. Изучение на основе карты особенностей географии религий страны.
Новые понятия и представления: религиозный состав, традиционные религии.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- показывать по карте основные районы распространения на территории России православия, мусульманства, буддизма;
- приводить примеры, доказывающие связь этнического и религиозного состава населения страны;
- составлять устное описание религиозного состава населения своей местности.
- приводить примеры территориальных различий в условиях жизни и хозяйственной деятельности в различных типах поселений;
- объяснять географическое своеобразие сельских рас-селений своей местности.

Урок 57. Плотность населения
Контрастность в плотности населения в определенных районах страны. Представление о "емкости территории" и определяющих ее факторах.
Влияние плотности населения на хозяйство, жизнь людей и природную среду.
Практическая работа. Выделение на контурной карте Главной полосы расселения, выявление различий в показателях плотности населения отдельных территорий страны.
Новые понятия и представления: плотность населения, емкость территории, Главная полоса расселения.
Опорные знания: представление о плотности населения;
карта плотности населения отдельных материков.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- объяснять значение новых терминов;
- определять на основе работы с картой плотность населения отдельных районов страны, в том числе своей местности, объяснять выявленную контрастность в плотности населения России, отбирать необходимые тематические карты учебника для построения ответа.

Урок 58. Расселение и урбанизация
Изменение соотношения численности городского и сельского населения. Разнообразие типов населенных пунктов. Понятие урбанизации, ее показатели. Объективные причины роста городов и повышения их роли в жизни общества. Городская агломерация. Отличие городского и сельского образа жизни.
Практическая работа. Изучение фрагментов карт с целью выявления факторов, определивших своеобразие рисунка заселения территории.
Новые понятия и представления: урбанизация, городская агломерация, типы заселения территорий.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- раскрывать содержание новых терминов урока;
- приводить примеры республик в составе Российской Федерации, определять по статистическим показателям долю титульной нации в населении данных автономных образований.

Урок 59. Города России
Особенности формирования сети городов во времени. Различие городов по функциям и людности. Города-миллионеры и малые города - полюса контрастности. Карта как источник разноплановой информации о городах.
Практическая работа. Нанесение на контурную карту городов-миллионеров, объяснение особенностей их размещения на территории страны.
Новые понятия и представления: различие городов по функциям и людности.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- называть и выделять на карте крупнейшие города России;
- приводить примеры различных функций городов, в том числе ближайших к своей местности;
- называть способы отображения географической информации на различных видах карт (текстовых, атласа, демонстрационных).

Урок 60. Сельская Россия
Влияние природных условий на особенности сельских поселений. Сельская местность как хранительница культурных и национальных традиций. Необходимость поиска оптимальных решений использования сельской местности. Условия и образ жизни людей в различных типах поселений.
Новые понятия и представления: особенности сельских поселений.
Опорные знания: зональность природных условий.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:
- объяснять влияние природных факторов на особенности сельских поселений;

Урок 61. Тематический контроль по разделу "Население России"
Учащиеся должны уметь:
- объяснять сущность понятий и представлений по разделу "Население России";
- называть (и показывать на карте): численность населения России, основные черты его размещения; крупные народы и основные районы их проживания; основные религии, распространенные в России; крупнейшие города и городские агломерации страны;
- объяснять: различия в естественном и механическом приросте населения России и ее отдельных территорий; особенности размещения населения России, связанные с природными, историческими и экономическими причинами; различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России;
- читать и анализировать тематические карты и графические, статистические материалы, характеризующие население России.

Урок 62. Обобщение и коррекция знаний по разделу "Население России"
Анализ уровня знаний и сформированности умений по итогам тематического контроля, выявление типичных ошибок, коррекция знаний учащихся.
Обобщение знаний по разделу.
Особенности географии населения России как результат длительного исторического развития. Интегрирующая роль населения в системе "Природа - население - хозяйство".
Люди - главное богатство страны.
Человеческий потенциал как определяющая составная часть дальнейшего развития и процветания России.
Резерв времени - 6 часов.

_____________________________________________________

*) по материалам сайта "Школа для детей и взрослых"

E-mail: portal@ucheba.com
Последнее изменение